PIBIDani

Hoje fomos à escola para apresentar o Jornélia News aos alunos. Infelizmente, tivemos um problema com o equipamento da escola, o que nos impediu de mostrar o projeto como planejado. Além da apresentação, também nos despedimos dos estudantes, falando sobre a importância do PIBID na escola, compartilhando nossas experiências ao longo do projeto e agradecendo o empenho de cada um deles. Pedi que se posicionassem, que nos dissessem o que o projeto representou para eles. Ouvimos elogios e, para nossa alegria, alguns expressaram o desejo de que estivéssemos na escola novamente no próximo ano. Isso aquece o coração e fortalece minha motivação para seguir na docência. Vou sentir saudades, mas estou pronta para novos desafios. A vida é gerúndio: estamos sempre encerrando ciclos. Ao final de cada dia, concluímos mais um e seguimos adiante. Alguns ciclos são curtos, como as 24 horas de um dia; outros são longos e marcantes, como o que vivi no PIBID. Foram 16 meses de desafios, reafirmaç...

Hoje tivemos um encontro na reitoria da Ufal para socializar com outros grupos. Durante o evento, tivemos momentos como a apresentação, por meio de vídeos, dos trabalhos desenvolvidos, relatos dos participantes sobre suas experiências nos projetos, além de agradecimentos e um sorteio de livros. Ao longo do encontro, alguns bolsistas, supervisores e até coordenadores compartilharam depoimentos sobre o processo do projeto e seus resultados. No encerramento, houve o sorteio de alguns livros e, para minha alegria, fui sorteada! Ganhei um livro e fiquei super feliz, é claro!       

Devido a motivos de força maior, não foi possível realizar a reunião na última quarta-feira. Por decisão da maioria, o encontro foi transferido para sexta-feira e começou às 14:00. Durante a reunião, discutimos os últimos ajustes do jornal e definimos alguns pontos importantes: a produção do banner para o ERELIC, o último momento com os alunos na escola e o lançamento do nosso Jornélia News.

A reunião teve início com os coordenadores Andréa e Luiz Fernando, que nos forneceram detalhes e esclareceram dúvidas acerca das nossas demandas como bolsistas, tendo em vista que o fim do ano letivo se aproxima. Também foram apresentados alguns detalhes sobre o III ERELIC. Os coordenadores enfatizaram novamente a importância da participação dos bolsistas e deixaram claro que, por ora, carecem de informações sobre a programação do evento; contudo, assim que essas informações forem atualizadas, elas serão repassadas a nós. Fomos informados sobre o evento que ocorrerá no dia 02 de dezembro de 2019, na reitoria da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), o qual reunirá todos os bolsistas e professores-coordenadores dos programas em geral da UFAL – um importante encontro para a troca de experiências e a absorção de conhecimento. Por fim, o professor Luiz Fernando apresentou uma planilha informativa, elaborada com o intuito de enviá-la à coordenadora institucional. O documento relata nossas...

Hoje finalizamos nosso jornal e recolhemos os últimos materiais produzidos pelos alunos. A sala de aula exalava um ar de despedida, mas estávamos tomados pela sensação de dever cumprido. Espero sinceramente que os alunos levem para a vida tudo o que absorveram durante este ano. Produção do aluno do 9º "C"

Na reunião de hoje (23), voltamos nossa atenção às explicações e exigências apresentadas pela professora Andréa em relação ao Encontro Regional das Licenciaturas do Nordeste (ERELIC). Ela destacou a importância desse evento, que ocorrerá nos dias 15, 16 e 17 de dezembro de 2019, no Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Além disso, enfatizou que nossa presença é fundamental e indispensável, pois será uma oportunidade essencial para nossa formação acadêmica, oferecendo uma ampla bagagem cultural e conhecimento que levaremos para a vida. Após esse momento, as colegas Welita e Valquisandra foram convidadas a detalhar o andamento do projeto e as produções do jornal da escola. Elas compartilharam algumas crônicas e apresentaram memes criados pelos próprios alunos.

Nos dias 21 e 23 de outubro, permanecemos sem atividades, pois os jogos internos da Escola Onélia Campelo ainda não haviam sido encerrados. Os alunos do turno matutino já haviam concluído sua participação na competição, porém, as turmas da tarde (incluindo nosso 9ºC) sofreram atrasos. Agora, seguimos no aguardo do retorno, pois a jornada Pibidiana continua.

Entre os dias 15 e 18 de outubro de 2019, ocorrerá a XII Semana de Letras na FALE, coincidindo com os jogos internos da Escola Estadual Onélia Campelo. Por conta disso, teremos alguns dias sem atividades. Fomos orientados a participar das palestras, minicursos e eventos que acontecerão nesses três dias. Além disso, fomos informados sobre a suspensão de nossas atividades durante esse período, incluindo a reunião prevista para hoje à tarde.

Hoje (14/10), os alunos e todo o corpo docente deram início à programação dos jogos internos da Escola Onélia Campelo. Durante o período de competições, as aulas foram suspensas para que os alunos pudessem se dedicar inteiramente ao evento, o que também resultou na suspensão de nossas atividades presenciais na instituição durante esses dias. Fonte: Globo Esporte Fonte: Uol Esporte vê TV Fonte: Volei.org

Hoje (09/10), nossas aulas foram voltadas ao nosso projeto, no qual apresentamos nossas propostas de intervenção. Os alunos foram divididos em grupos por meio de um sorteio, no qual cada pibidiano ficou responsável por uma equipe e, consequentemente, por um tema específico. Minha equipe ficou encarregada de abordar o meio ambiente. Percebi imediatamente que não demonstraram muito interesse pelo assunto, pois preferiam tratar de temas como esportes ou memes. No entanto, ao realizarem desenhos ilustrativos sobre o tema sorteado, a atividade se tornou mais envolvente, até mesmo para aqueles que inicialmente não estavam tão motivados. Fiquei com a equipe com a qual já havia trabalhado em outra intervenção, mais especificamente em nosso Projeto Literário, que consistiu na leitura e apresentação do livro Percy Jackson e o Ladrão de Raios . A partir dessa obra, exploramos diversas manifestações culturais que a abordaram em diferentes esferas.

Hoje participamos do EPIBID (Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência). Durante o evento, apresentamos nosso projeto e trocamos experiências com outros bolsistas de diferentes escolas. Levamos um slide com informações detalhadas e imagens das produções dos alunos, mostrando um pouco do impacto que tivemos ao longo do programa. Foi um momento especial, que me fez refletir sobre o quanto tenho crescido e evoluído. Estar no PIBID é uma experiência transformadora, que me permite aprender, compartilhar e amadurecer como futura docente. A cada nova etapa, percebo que esse programa não só amplia meu conhecimento acadêmico, mas também fortalece minha visão sobre o ensino e minha relação com os alunos. Sinto-me realizada por fazer parte desse projeto e grata por tudo que ele tem proporcionado em minha trajetória.

Mais um dia de aula! Nosso supervisor, Ricardo, trouxe para a sala o poema Poema do Nadador , de Jorge de Lima. Ele apresentou sua interpretação da obra, explorando seu estilo e exemplificando alguns aspectos importantes do texto. Assim que ouvi o poema, fiquei profundamente impactada por sua profundidade e simbolismo. A repetição do verso "Nada, nadador!" me fez refletir sobre o movimento constante da vida, sobre os desafios que enfrentamos e a necessidade de persistir, independentemente das circunstâncias. A água, ora acolhedora, ora traiçoeira, me remeteu à jornada de crescimento e evolução que tenho vivido no PIBID—os desafios, as descobertas e o aprendizado que me impulsionam a seguir em frente. Após o intervalo, iniciamos nossa colaboração no projeto de incentivo à leitura, trabalhando diferentes gêneros textuais e aprofundando nossa compreensão literária.

A aula começou com uma breve explicação do professor Ricardo sobre a avaliação do novo bimestre, abordando notas, trabalhos e demais critérios. Para facilitar a organização, ele também deixou no quadro um cronograma ilustrativo, detalhando o processo. Após o intervalo, retomamos a discussão sobre o projeto transmídia, tema que já havíamos explorado em outras aulas. Os alunos receberam a tarefa de realizar um trabalho em casa, com apresentação marcada para o dia 29 de abril. Ao longo dessa experiência, percebo o quanto iniciativas como essa enriquecem a aprendizagem. O projeto transmídia, ao integrar diferentes mídias e formas de expressão, desafia alunos e professores a pensarem além dos modelos tradicionais. Para mim, acompanhar esse processo tem sido inspirador. A cada discussão e atividade, sinto que estou não apenas crescendo como educadora, mas também expandindo minha visão sobre o ensino e seu impacto na vida dos alunos. É um caminho que exige dedicação, mas que, sem dúvida, val...

     Na reunião de hoje, Luiz Fernando abordou o conceito do produto transmídia e a nossa missão de levá-lo aos alunos. Ele exemplificou algumas estratégias, como a criação de caça-palavras, entre outras formas de engajamento interativo. Também tivemos uma apresentação envolvente do nosso colega Elvys, que compartilhou sua experiência de leitura com o livro A Culpa é das Estrelas . Sua abordagem trouxe reflexões interessantes sobre a história e suas emoções ao longo da leitura. Nas próximas semanas, outros colaboradores terão a oportunidade de dividir suas vivências literárias, enriquecendo ainda mais nossas discussões. Ouvindo essas experiências, percebo como cada leitura carrega não apenas conhecimento, mas também sentimentos, conexões e interpretações únicas. É fascinante ver como diferentes perspectivas tornam a literatura ainda mais viva e significativa. Esse tipo de troca reafirma, para mim, a importância da leitura como ferramenta de aprendizado e transformação—nã...

Na aula de segunda-feira, o professor Ricardo falou sobre o gênero textual redação, destacando seus principais aspectos e características. Após a explicação, ele propôs uma atividade para casa, na qual os alunos deveriam produzir uma redação com base no tema abordado durante a aula. Em seguida, continuamos com o projeto de leitura, organizando os alunos em um círculo para a realização da leitura coletiva. Esse momento reforçou, mais uma vez, o quanto a leitura compartilhada pode ser uma experiência enriquecedora. Além de estimular a interpretação e o pensamento crítico, a troca de ideias entre os alunos torna o aprendizado mais dinâmico e envolvente. É gratificante perceber como pequenas iniciativas podem transformar a relação dos estudantes com a leitura e a escrita.

Na aula de 08/04, pedimos a entrega da atividade de casa e propusemos que os alunos produzissem um texto relacionando a ficção do livro com a vida real. O objetivo era confrontar a realidade com a fantasia e, ao mesmo tempo, analisar o andamento da leitura por meio dessas produções. Na segunda aula, aplicamos uma atividade de caça-palavras, dividindo os alunos em trios ou quartetos. As palavras escolhidas estavam relacionadas ao contexto do livro, e, ao final, pedimos que falassem sobre cada personagem presente na atividade. Foi interessante perceber como os alunos interagiram com as propostas. Relacionar ficção e realidade permitiu que refletissem sobre os temas do livro, enquanto o caça-palavras trouxe uma abordagem mais dinâmica e envolvente. Aos poucos, noto como essas atividades despertam neles uma nova maneira de enxergar a leitura—não apenas como uma obrigação escolar, mas como uma experiência rica de descobertas e interpretações.

Na reunião do dia 03 de abril, o professor Luiz Fernando e a professora Andréa nos deram dicas sobre narrativas transmídia e nos orientaram a levar um produto de leitura a cada aula—como jogos, quadrinhos, e-books, entre outros formatos. Em seguida, discutimos sobre o booktube e seu principal objetivo, o que gerou um pequeno debate, com opiniões distintas sobre a proposta e sua aplicação no contexto escolar. Por fim, detalhamos o andamento do projeto em sala de aula. Alguns grupos já iniciaram suas atividades, enquanto outros ainda buscam alternativas, já que enfrentaram certa dificuldade na aceitação dos alunos. Essa discussão me fez pensar sobre os desafios de implementar novas abordagens no ensino. Nem sempre os alunos aderem de imediato às propostas, e é necessário ajustar estratégias para torná-las mais envolventes e acessíveis. No entanto, acredito que a diversidade de formatos de leitura pode ser um caminho valioso para estimular o interesse e o engajamento dos estudantes, torn...

Dia de recuperação para os alunos do 9º C. Aproveitamos a primeira aula do dia 03/04 para organizar o plano do projeto literário e aprofundar a discussão sobre o livro Percy Jackson e o Ladrão de Raios . Já na segunda aula, reunimos os alunos para uma dinâmica ask and answer relacionada à obra. Durante a atividade, percebemos que, em alguns momentos, houve dispersão por parte dos alunos. No entanto, apesar da breve desatenção, eles demonstraram mais engajamento do que antes. É interessante observar como pequenas estratégias podem captar melhor o interesse deles. A interação, mesmo que oscilante, revela que a literatura pode se tornar mais acessível e envolvente quando explorada de forma dinâmica e participativa.

Na última aula, o professor Ricardo revisou os conteúdos trabalhados em sala, já que alguns alunos estavam em recuperação. A prova será aplicada na próxima quarta-feira, dia 03. Em seguida, combinamos com o professor a realização de uma dinâmica envolvendo o livro escolhido pelos alunos. Na primeira aula, organizamos a atividade e, na segunda, reunimos as equipes para que fizessem uma análise reflexiva dos capítulos 1 a 4 da obra. Cada grupo teve liberdade para expressar sua interpretação por meio de produção textual ou desenho, conforme sua preferência. Encerramos a atividade recolhendo as produções e reforçando em sala o lembrete sobre a próxima dinâmica, prevista para a segunda-feira, dia 8. Também ficou estabelecido que cada dinâmica valerá pontos, e a equipe com maior pontuação será premiada. Observar o envolvimento dos alunos nesse processo tem sido interessante. A possibilidade de escolher como expressar suas interpretações torna a atividade mais acessível e estimulante para cad...

Na reunião de 20 de março, o professor Fernando falou sobre o feedback do projeto literário, cujo prazo de entrega foi estipulado para 03/04. Junto a ele, tivemos a oportunidade de elaborar o diagnóstico etnográfico, que servirá como base para o estudo e para a melhoria do desenvolvimento dos alunos em sala de aula. Além disso, foi mencionado o uso do QR Code como ferramenta educativa. O professor apresentou seu projeto QR CODE, O Código Literário: Difusão Digital da Leitura , que tem como objetivo incentivar a leitura por meio da tecnologia, tornando-a mais acessível e dinâmica. Essas iniciativas reforçam a importância de adaptar o ensino às novas formas de interação digital. Incorporar elementos como o QR Code não apenas moderniza os métodos de aprendizagem, mas também pode tornar o envolvimento dos alunos mais natural e instigante. Ver essas possibilidades sendo exploradas me faz refletir sobre como a educação está em constante evolução, e como cada nova abordagem pode impactar dire...

Na aula do dia 20 de março, o professor Ricardo trouxe vários exemplos de expressões com " A cerca" e explicou suas diferenças no quadro, como: acerca de , a cerca de e há cerca de . Ele detalhou a função de cada uma e apresentou exemplos para facilitar a compreensão. Nossa colega Beatriz compartilhou sua experiência de leitura com os alunos do 9ºC, abordando o universo dos mangás. Ela mostrou livros, desenhos e fotos de cosplay, despertando curiosidade e interesse entre os estudantes. Em seguida, a colega Camila apresentou sua coleção de livros de Harry Potter , detalhando um pouco sobre cada obra e proporcionando um momento de troca enriquecedora. Por fim, os alunos decidiram mudar o livro escolhido para o projeto literário. Diante disso, realizamos uma nova votação, e a obra selecionada foi Percy Jackson e o Ladrão de Raios .

No dia 18 de março fomos liberados pelo professor Ricardo por razões pessoais.

Estivemos presentes na reunião do dia 13 de março, onde nossos colegas compartilharam suas experiências de leitura. Houve também uma discussão fundamental sobre narrativas transmídia e sua inserção em sala de aula, explorando diferentes formas de engajar os alunos através de múltiplas plataformas. Além disso, abordamos um tema relevante: a desatenção dos alunos em relação ao professor e ao material cuidadosamente preparado para a aula. Essa reflexão abriu espaço para um debate sobre os desafios enfrentados pelos docentes e o impacto da falta de reconhecimento no ambiente escolar. Aproveitando o momento, a professora Andrea compartilhou algumas de suas vivências como educadora e relatou como essa desvalorização afetou seu progresso profissional. Essa conversa me fez pensar sobre a importância de estratégias que tornem a aprendizagem mais envolvente e participativa. A conexão entre professores e alunos não depende apenas do conteúdo ensinado, mas também da forma como é transmitido e da ...

Na aula do dia 13 de março, o professor trouxe como pauta as diferenças entre se não e senão , explicando suas particularidades por meio de exemplos práticos no quadro. Ainda durante a aula, ele sugeriu aos alunos que iniciassem a leitura do livro Eu sou Malala . Alguns conseguiram acompanhar a leitura em voz alta, enquanto outros permaneceram alheios ao texto por ainda não terem acesso ao material. A proposta de leitura desse livro me fez refletir sobre sua relevância. A história de Malala não apenas inspira, mas também traz reflexões sobre educação, direitos e coragem diante da adversidade. Trabalhar essa obra em sala pode ser uma oportunidade valiosa para incentivar discussões profundas e estimular o pensamento crítico dos alunos.

Na aula do dia 11 de março, a pauta foi a conjugação dos verbos no modo subjuntivo, um tempo verbal que indica possibilidade ou hipótese. Exploramos suas divisões—Presente, Pretérito Imperfeito e Futuro—e foi uma excelente oportunidade para resgatar esse conhecimento, que para muitos já havia ficado adormecido. Após essa imersão no conteúdo, os alunos realizaram uma atividade baseada na crônica Os Bons Ladrões , de Paulo Mendes. Nessa proposta, deveriam completar o texto utilizando verbos no Presente do Indicativo ou no Pretérito Perfeito. Após as correções feitas em sala de aula, ficou evidente o ótimo desempenho dos alunos, demonstrando compreensão e aplicação eficiente da teoria. Na segunda aula, demos continuidade à organização do projeto literário, dividindo os alunos em equipes para facilitar o debate sobre o livro Eu Sou Malala . Estipulamos um prazo para a leitura de parte da obra até 27/03, com a conclusão prevista para 08/04. Ao acompanhar esse processo, percebo o quanto ativ...

"Então, é carnaval..."

Começamos a reunião com duas PIBIDianas, Letícia Vita e Valquissandra Conceição, que compartilharam suas experiências com o mundo da leitura e apresentaram aos alunos os primeiros livros que leram. Foi interessante ouvir como essas histórias marcaram o início do envolvimento delas com a literatura e como agora elas buscam despertar esse mesmo interesse nos estudantes. Em seguida, nosso coordenador, Luiz Fernando, esclareceu mais alguns pontos sobre o método transmídia, ampliando nossa compreensão sobre sua aplicação na educação. Por fim, tivemos a apresentação da Bia, que trouxe livros interessantes e que serão apresentados na próxima semana na Escola Onélia Campelo. Ouvindo todas essas experiências, fica claro como a leitura tem o poder de conectar as pessoas e despertar reflexões profundas. A troca de vivências literárias não apenas fortalece o vínculo entre os alunos e o universo dos livros, mas também revela o impacto que a literatura pode ter na formação de cada indivíduo.

Escolha do livro para o projeto Separamos o dia de hoje para definir qual livro será trabalhado no projeto de leitura. A aula foi iniciada por Letícia Vita, que compartilhou sua paixão pela leitura e como essa conexão nasceu a partir do livro Eu Sou Malala , inspirado na trajetória brilhante de Malala Yousafzai. Sua apresentação trouxe reflexões importantes sobre educação, coragem e transformação, mostrando como a leitura pode ser um agente poderoso de mudança. A escolha do livro para o projeto representa mais do que apenas a definição de uma obra—ela marca o início de um ciclo de descobertas, debates e interpretações. Essa etapa reforça a importância de envolver os alunos no processo de decisão, tornando a leitura mais significativa e despertando um interesse genuíno pelo conteúdo trabalhado. .

Na aula de hoje, buscamos entender os hábitos de leitura dos alunos. Pouquíssimos afirmaram gostar de ler regularmente, então destacamos que a leitura não está restrita apenas aos livros—ela pode ocorrer nas redes sociais, em anúncios, games ou até mesmo em manuais de instrução. Mesmo com essa perspectiva mais ampla, muitos ainda afirmaram não cultivar o hábito da leitura. Diante disso, buscamos explorar quais formatos ou gêneros despertam sua curiosidade. Os alunos que se identificam como leitores mencionaram poesia, romances e HQs entre seus favoritos. Já quando falamos de filmes, sci-fi , terror, thriller e suspense estão entre os gêneros mais apreciados. Por fim, solicitamos que trouxessem sugestões de jogos, filmes e leituras para o projeto, permitindo que a atividade incorporasse elementos transmídia.

Na reunião desta semana, discutimos os detalhes do projeto que iremos realizar na escola, refletindo sobre sua utilidade e os benefícios de sua aplicação. Um dos pontos centrais da conversa foi a importância de ouvir as sugestões dos alunos, tornando-os mais próximos da iniciativa. Isso facilitará sua implementação e garantirá que o projeto tenha o impacto desejado. Percebo o quanto essa abordagem é fundamental para o sucesso da proposta. Ao permitir que os alunos participem ativamente da construção do projeto, não apenas fortalecemos seu engajamento, mas também criamos um ambiente de aprendizado mais significativo e colaborativo. A inclusão das ideias deles pode ser o diferencial para que a iniciativa seja bem recebida e gere resultados realmente transformadores.

Continuação da aula anterior, com a exposição de uma tabela ortográfica feita pelo professor Ricardo. Noutra oportunidade, os alunos foram convidados a lerem suas redações e instruídos pelo professor a revisarem seus textos e trazerem na próxima aula.

Na aula de hoje, abordamos o tema Diversidade e respeito às diferenças , um assunto essencial para ser discutido, especialmente diante da realidade que enfrentamos. Destacamos a importância de reconhecer que, apesar das diferenças individuais, somos todos iguais e devemos ser tratados sem distinções. Em seguida, o professor apresentou, em cartolina, um mapa conceitual da estrutura de um texto dissertativo, detalhando suas partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Explicou cada item e exemplificou como construir a ideia central do texto na introdução—uma etapa fundamental que prende o leitor e o incentiva a seguir a leitura, garantindo que a argumentação flua sem perder sua essência. Refletindo sobre a aula, percebo o quanto a escrita e a leitura são ferramentas poderosas para promover debates sobre temas relevantes, como a diversidade.

De início, demos as boas-vindas às novas bolsistas, Thalyta e Beatriz, que tiveram a oportunidade de se apresentar e compartilhar um pouco sobre suas trajetórias. Logo após, a coordenadora Andréa Pereira detalhou os motivos que levaram alguns colegas a desistirem do programa e enfatizou a importância da responsabilidade em honrar o compromisso do PIBID frente à instituição em que estamos inseridos. Sua fala reforçou a relevância do engajamento e da dedicação para que o projeto alcance seus objetivos e impacte positivamente o ambiente escolar. O professor Luiz Fernando nos apresentou o detalhamento das propostas para o plano de ensino do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) 2019. Durante a discussão, exploramos o conceito de narrativas transmídia e sua aplicação na educação, trazendo exemplos como o uso de livros, outdoors, redes sociais, videogames, entre outros meios de comunicação. Por fim, assistimos a vídeos produzidos por alunos, relacionados à pauta tra...

Observamos a aula junto à classe, na qual foi pautado o tema da argumentação na produção de textos. Discutimos sua importância como elemento estruturador, essencial para a construção de textos dissertativos e persuasivos. Após essa abordagem teórica, os alunos realizaram atividades propostas pelo supervisor para treinar sua escrita. Em cada exercício, deveriam dar continuidade à sequência de uma história, expandindo os enunciados que iniciavam cada parágrafo. Por meio desse processo, buscava-se não apenas aprimorar a qualidade argumentativa, mas também estimular a criatividade, explorando o conhecimento enciclopédico já presente em cada aluno. Essa prática revelou como a escrita pode ser um espaço de invenção e reflexão. Ao seguir e ampliar um enredo, os alunos exercitam não apenas sua capacidade de desenvolver ideias, mas também exploram a riqueza da linguagem e das possibilidades de expressão, tornando o aprendizado mais dinâmico e envolvente.

Hoje a reunião foi um tanto diferente, formamos alguns grupos para elaborar um infográfico.                                                                 Diagnóstico etnográfico

Na reunião de hoje, nosso orientador trouxe reflexões sobre o atraso na chegada de informações científicas às salas de aula. Ele também apresentou alguns livros de sua autoria, voltados ao uso da tecnologia no ambiente escolar, destacando a importância da inovação nesse processo. Com a implementação das TDICs ( Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação ), o governo busca garantir que esses recursos alcancem o meio educacional, possibilitando uma troca de informações mais ágil e acessível. Por fim, o professor Fernando enfatizou a importância de mantermos nossos blogs atualizados com os relatórios diários, reforçando a relevância da documentação contínua como forma de acompanhamento e aprimoramento do projeto.

Durante as férias, recebemos um cronograma para o estudo dos materiais presentes nos PCN e BNCC dos últimos anos. A proposta foi analisar esses documentos e refletir sobre as mudanças, implementações, correções e ajustes feitos ao longo do tempo, considerando as diretrizes de ambos. Ao final da leitura, ficou evidente a necessidade contínua de renovação nos modelos acadêmicos e na atualização curricular dos professores. A educação precisa acompanhar as transformações da sociedade, oferecendo abordagens didáticas cada vez mais eficazes e materiais que despertem o interesse dos alunos. Somente assim o aprendizado se tornará uma jornada estimulante, incentivando os estudantes a ocuparem as salas de aula não por obrigação, mas pela busca genuína de conhecimento.

Na reunião de hoje, definimos as medidas relacionadas ao Congresso ENALIC, que acontecerá na próxima semana. O evento contará com a participação de oito alunos que viajarão ao Ceará para representar o PIBID, apresentando um panorama do nosso projeto e suas contribuições para a educação. Além disso, discutimos o recesso e alguns eventos programados para a semana seguinte, ajustando detalhes para a organização das atividades. Por fim, decidimos realizar uma confraternização ao final do ano, um momento de integração e celebração dos esforços e conquistas ao longo do período. A participação no ENALIC representa uma grande oportunidade para compartilhar o impacto do nosso trabalho e trocar experiências com outros projetos educacionais. Esses encontros fortalecem nosso aprendizado e ampliam nossas perspectivas, além de valorizar o empenho dos envolvidos. Já a confraternização será uma forma simbólica de encerramento, reconhecendo tudo o que construímos ao longo do ano.

Hoje visitamos a escola para acompanhar a rotina dos alunos. No entanto, devido à realização de provas, não foi possível desenvolver nenhuma prática em sala de aula.

Após meses de trabalho, auxiliamos os alunos na produção de seus telejornais, explorando o texto jornalístico de forma criativa e dinâmica. Hoje, finalmente, minha equipe trouxe à classe a tão esperada apresentação, fruto de todo esse esforço coletivo. Embora tenham ocorrido alguns problemas técnicos antes do início, conseguimos resolvê-los rapidamente, garantindo que os alunos pudessem apresentar seus projetos sem contratempos. O conteúdo produzido abordou desafios enfrentados no cotidiano e destacou a importância da persistência para superá-los e seguir em frente. Ao final, nossa avaliação foi unânime: as apresentações foram excelentes. O comprometimento dos alunos e a maneira como exploraram a linguagem jornalística demonstraram não apenas aprendizado técnico, mas também uma maturidade ao abordar questões relevantes. Foi gratificante ver o impacto desse trabalho se concretizando na participação ativa da turma.