PIBIDani

Na reunião de 20 de março, o professor Fernando falou sobre o feedback do projeto literário, cujo prazo de entrega foi estipulado para 03/04. Junto a ele, tivemos a oportunidade de elaborar o diagnóstico etnográfico, que servirá como base para o estudo e para a melhoria do desenvolvimento dos alunos em sala de aula. Além disso, foi mencionado o uso do QR Code como ferramenta educativa. O professor apresentou seu projeto QR CODE, O Código Literário: Difusão Digital da Leitura , que tem como objetivo incentivar a leitura por meio da tecnologia, tornando-a mais acessível e dinâmica. Essas iniciativas reforçam a importância de adaptar o ensino às novas formas de interação digital. Incorporar elementos como o QR Code não apenas moderniza os métodos de aprendizagem, mas também pode tornar o envolvimento dos alunos mais natural e instigante. Ver essas possibilidades sendo exploradas me faz refletir sobre como a educação está em constante evolução, e como cada nova abordagem pode impactar dire...

Na aula do dia 20 de março, o professor Ricardo trouxe vários exemplos de expressões com " A cerca" e explicou suas diferenças no quadro, como: acerca de , a cerca de e há cerca de . Ele detalhou a função de cada uma e apresentou exemplos para facilitar a compreensão. Nossa colega Beatriz compartilhou sua experiência de leitura com os alunos do 9ºC, abordando o universo dos mangás. Ela mostrou livros, desenhos e fotos de cosplay, despertando curiosidade e interesse entre os estudantes. Em seguida, a colega Camila apresentou sua coleção de livros de Harry Potter , detalhando um pouco sobre cada obra e proporcionando um momento de troca enriquecedora. Por fim, os alunos decidiram mudar o livro escolhido para o projeto literário. Diante disso, realizamos uma nova votação, e a obra selecionada foi Percy Jackson e o Ladrão de Raios .

No dia 18 de março fomos liberados pelo professor Ricardo por razões pessoais.

Estivemos presentes na reunião do dia 13 de março, onde nossos colegas compartilharam suas experiências de leitura. Houve também uma discussão fundamental sobre narrativas transmídia e sua inserção em sala de aula, explorando diferentes formas de engajar os alunos através de múltiplas plataformas. Além disso, abordamos um tema relevante: a desatenção dos alunos em relação ao professor e ao material cuidadosamente preparado para a aula. Essa reflexão abriu espaço para um debate sobre os desafios enfrentados pelos docentes e o impacto da falta de reconhecimento no ambiente escolar. Aproveitando o momento, a professora Andrea compartilhou algumas de suas vivências como educadora e relatou como essa desvalorização afetou seu progresso profissional. Essa conversa me fez pensar sobre a importância de estratégias que tornem a aprendizagem mais envolvente e participativa. A conexão entre professores e alunos não depende apenas do conteúdo ensinado, mas também da forma como é transmitido e da ...

Na aula do dia 13 de março, o professor trouxe como pauta as diferenças entre se não e senão , explicando suas particularidades por meio de exemplos práticos no quadro. Ainda durante a aula, ele sugeriu aos alunos que iniciassem a leitura do livro Eu sou Malala . Alguns conseguiram acompanhar a leitura em voz alta, enquanto outros permaneceram alheios ao texto por ainda não terem acesso ao material. A proposta de leitura desse livro me fez refletir sobre sua relevância. A história de Malala não apenas inspira, mas também traz reflexões sobre educação, direitos e coragem diante da adversidade. Trabalhar essa obra em sala pode ser uma oportunidade valiosa para incentivar discussões profundas e estimular o pensamento crítico dos alunos.

Na aula do dia 11 de março, a pauta foi a conjugação dos verbos no modo subjuntivo, um tempo verbal que indica possibilidade ou hipótese. Exploramos suas divisões—Presente, Pretérito Imperfeito e Futuro—e foi uma excelente oportunidade para resgatar esse conhecimento, que para muitos já havia ficado adormecido. Após essa imersão no conteúdo, os alunos realizaram uma atividade baseada na crônica Os Bons Ladrões , de Paulo Mendes. Nessa proposta, deveriam completar o texto utilizando verbos no Presente do Indicativo ou no Pretérito Perfeito. Após as correções feitas em sala de aula, ficou evidente o ótimo desempenho dos alunos, demonstrando compreensão e aplicação eficiente da teoria. Na segunda aula, demos continuidade à organização do projeto literário, dividindo os alunos em equipes para facilitar o debate sobre o livro Eu Sou Malala . Estipulamos um prazo para a leitura de parte da obra até 27/03, com a conclusão prevista para 08/04. Ao acompanhar esse processo, percebo o quanto ativ...