PIBIDani

"Então, é carnaval..."

Começamos a reunião com duas PIBIDianas, Letícia Vita e Valquissandra Conceição, que compartilharam suas experiências com o mundo da leitura e apresentaram aos alunos os primeiros livros que leram. Foi interessante ouvir como essas histórias marcaram o início do envolvimento delas com a literatura e como agora elas buscam despertar esse mesmo interesse nos estudantes. Em seguida, nosso coordenador, Luiz Fernando, esclareceu mais alguns pontos sobre o método transmídia, ampliando nossa compreensão sobre sua aplicação na educação. Por fim, tivemos a apresentação da Bia, que trouxe livros interessantes e que serão apresentados na próxima semana na Escola Onélia Campelo. Ouvindo todas essas experiências, fica claro como a leitura tem o poder de conectar as pessoas e despertar reflexões profundas. A troca de vivências literárias não apenas fortalece o vínculo entre os alunos e o universo dos livros, mas também revela o impacto que a literatura pode ter na formação de cada indivíduo.

Escolha do livro para o projeto Separamos o dia de hoje para definir qual livro será trabalhado no projeto de leitura. A aula foi iniciada por Letícia Vita, que compartilhou sua paixão pela leitura e como essa conexão nasceu a partir do livro Eu Sou Malala , inspirado na trajetória brilhante de Malala Yousafzai. Sua apresentação trouxe reflexões importantes sobre educação, coragem e transformação, mostrando como a leitura pode ser um agente poderoso de mudança. A escolha do livro para o projeto representa mais do que apenas a definição de uma obra—ela marca o início de um ciclo de descobertas, debates e interpretações. Essa etapa reforça a importância de envolver os alunos no processo de decisão, tornando a leitura mais significativa e despertando um interesse genuíno pelo conteúdo trabalhado. .

Na aula de hoje, buscamos entender os hábitos de leitura dos alunos. Pouquíssimos afirmaram gostar de ler regularmente, então destacamos que a leitura não está restrita apenas aos livros—ela pode ocorrer nas redes sociais, em anúncios, games ou até mesmo em manuais de instrução. Mesmo com essa perspectiva mais ampla, muitos ainda afirmaram não cultivar o hábito da leitura. Diante disso, buscamos explorar quais formatos ou gêneros despertam sua curiosidade. Os alunos que se identificam como leitores mencionaram poesia, romances e HQs entre seus favoritos. Já quando falamos de filmes, sci-fi , terror, thriller e suspense estão entre os gêneros mais apreciados. Por fim, solicitamos que trouxessem sugestões de jogos, filmes e leituras para o projeto, permitindo que a atividade incorporasse elementos transmídia.

Na reunião desta semana, discutimos os detalhes do projeto que iremos realizar na escola, refletindo sobre sua utilidade e os benefícios de sua aplicação. Um dos pontos centrais da conversa foi a importância de ouvir as sugestões dos alunos, tornando-os mais próximos da iniciativa. Isso facilitará sua implementação e garantirá que o projeto tenha o impacto desejado. Percebo o quanto essa abordagem é fundamental para o sucesso da proposta. Ao permitir que os alunos participem ativamente da construção do projeto, não apenas fortalecemos seu engajamento, mas também criamos um ambiente de aprendizado mais significativo e colaborativo. A inclusão das ideias deles pode ser o diferencial para que a iniciativa seja bem recebida e gere resultados realmente transformadores.

Continuação da aula anterior, com a exposição de uma tabela ortográfica feita pelo professor Ricardo. Noutra oportunidade, os alunos foram convidados a lerem suas redações e instruídos pelo professor a revisarem seus textos e trazerem na próxima aula.